Revisando en mis archivos, encuentro un …

Revisando en mis archivos, encuentro un resumen que hice hace unos años y me sorprendo de la vigencia que todavía tiene…

7 pecados capitales de la educación tradicional:

1. El aislamiento de las escuelas de los problemas sociales.
2. La ciencia como sistema cerrado.
3. El libro de texto como fuente casi exclusiva de conocimiento.
4. La oferta educativa homogénea.
5. El rol protagónico de los docentes.
6. El contenido de la enseñanza reducido a conocimiento.
7. La comunicación no efectiva.

Razones que imponen los nuevos ambientes de aprendizaje:

1. El vertiginoso ritmo de los cambios.
2. La revolución en las telecomunicaciones y la informática: el surgimiento de la telemática.
3. El aumento exponencial del volumen de información.
4. La aplicación exitosa de las innovaciones tecnológicas en la diversión y el entretenimiento masivo.
5. La necesaria vinculación entre universidades y empresas.
6. La aceleración y tendencia secular del desarrollo humano.

7 bondades potenciales de las nuevas tecnologías:

1. Educación centrada en los aprendices.
2. Relaciones de conocimiento – Relaciones de comunicación.
3. Flexibilidad para enseñar y aprender.
4. Mediación pedagógica: acompañamiento de los alumnos.
5. Construcción social del conocimiento.
6. Visualización de lo aprendido.
7. Retroalimentación casi inmediata y atención a diferencias individuales.

“El conocimiento se vuelve obsoleto a una velocidad increíble. La educación continua para adultos será la industria de mayor auge durante los próximos 30 años…(principalmente) on line”. Peter Drucker

“La Revolución de la Web está calentando motores. Estamos en los segundos iniciales del período inicial de un juego que va a durar, como mínimo, 20 años. Un juego llamado… Reinventemos el Mundo”. Tom Peters

“El problema no es cómo conseguir pensamientos nuevos e innovadores, sino cómo dejar que desaparezcan los viejos” Dee Hock

¿Quién gobierna: el gerente o los modelos mentales?

Leyendo los mensajes enviados a la Red Iberoamericana de Creatividad, encuentro este interesante artículo de Elías Álvarez Bueno:

¿QUIEN GOBIERNA: El GERENTE O LOS MODELOS MENTALES?

Autor: Elías Álvarez Bueno

Durante el ejercicio de mi rol de formador en “habilidades gerenciales” he invitado a los gerentes a participar en debates sobre el siguiente tópico: “lo que el gerente debe saber acerca de modelos mentales”. Con el propósito de que esos debates fuesen sustanciales, sugerí a los debatientes que fueran a los buscadores de internet y les pidieran información sobre frases como las siguientes: el poder de los modelos mentales, la gerencia y los modelos mentales, los modelos mentales y la innovación, los modelos mentales y el poder, los modelos mentales y el liderazgo, entre otros.

Son muchos los buenos resultados que tengo registrados de esos debates; entre otros, tal vez el más valioso, es el listado de preguntas de los debatientes, que tengo almacenado en mi computador, del cual tomo las siguientes preguntas, para darles respuestas que sean útiles para los gerentes.

1. ¿Qué es modelo mental?

2. ¿Qué relación hay entre modelos mentales y satisfacción del empleado?

3. ¿Hay relación entre modelos mentales e innovación?

4. ¿Qué relación hay entre modelos mentales y aprovechamiento de las experiencias pasadas?

5. ¿El cambio de modelos sirve para afrontar la rutina?

6. ¿Cómo se estructura una sesión de “reflexión para cambiar los modelos mentales”?

7. ¿Cómo utilizar las parábolas para cambiar modelos mentales?

8. ¿Cómo utilizar el estudio de caso para cambiar modelos mentales?

9. ¿Cómo elabora o cambia sus modelos mentales el trabajador común y corriente?

10. ¿Y cómo son los modelos mentales del colaborador profesional?

11. ¿Y qué decimos de la construcción de modelos mentales en las diferentes edades?

¿Qué es modelo mental? Un modelo mental es una especie de definición o representación que tenemos de la realidad, de características firme y estable. De acuerdo a como sea esa definición, nuestra conducta es una u otra. Por ejemplo, si un terapeuta tiene la definición de que los drogadictos son así porque fueron inducidos por el entorno, entonces el terapeuta dedica muchos de sus esfuerzos a modificar el entorno para poder modificar al drogadicto; pero si el terapeuta cree que la causa de la drogadicción es la falta de voluntad, de abstención, de renuncia, entonces el terapeuta se dedica a intervenir el interior del individuo, no a intervenir al entorno. De acuerdo a estos dos ejemplos, se deduce que la persona actúa o hace en concordancia con sus modelos mentales.

¿Qué relación hay entre modelos mentales y satisfacción del empleado? El hombre quiere entender al mundo para saber qué o quién hay por ahí que le sirva para satisfacer sus necesidades de adquisición, de conservación, de dominio, de reconocimiento, de amor, de curiosidad, de seguridad. Y cuando el hombre encuentra lo que busca, lo selecciona antes de llevarlo hacia su interior; y lo selecciona, consciente o inconscientemente, de acuerdo a sus modelos mentales.

¿Hay relación entre modelos mentales e innovación? Es muy importante poner a los empleados a tener nuevas experiencias. Una experiencia es oler algo, tocarlo, verlo, oírlo; y todo esto se enriquece si lo hace en distintos escenarios, tales como un río, una alcoba, una iglesia, una calle de ciudad, una selva, un consultorio, una cárcel, un convento, a solas, o con otro (a), a diferentes horas. Experiencia es desbaratar algo, diseñarlo, armarlo, modificarlo, agrandarlo, reducirlo, destinarlo a otros usos. Y cuando el hombre decide tener experiencia, las elige consultando, consciente o inconscientemente, su acopio de modelos mentales.

¿Qué relación hay entre modelos mentales y aprovechamiento de las experiencias pasadas? Reflexionar sobre una experiencia pasada es repasarla, para darme cuenta de lo que sentí, pensé, hice o dejé de hacer durante ella. Es preguntarme ¿qué hice bien?, ¿cómo me sentí con los demás o sin ellos? , ¿en cuáles otras oportunidades he actuado como en esta experiencia?, ¿qué voy a hacer en situaciones futuras semejantes?. Pero toda persona se niega a repasar una experiencia pasada cuando sus modelos mentales le dicen “no vale la pena ese pasado”.

¿El cambio de modelos sirve para afrontar la rutina? Si nuestro abanico de modelos mentales es variado, entonces nosotros tendremos una vida variada. Si a medida que vamos avanzando en edad, vamos modificando nuestros modelos mentales, entonces le iremos encontrando sentido a nuestras vidas. Entonces vivir bien es encontrarle sentido a la vida y para vivir bien es necesario estar en permanente aprendizaje-desaprendizaje de modelos mentales.

¿Cómo se estructura una sesión de “reflexión para cambiar los modelos mentales”? A) Se hace plan de diálogos entre un facilitador y la persona que requiere o necesita el cambio; B) se parte de una situación en la cual determinada cosa o idea se considera cierta, irremplazable, robusta etc. ; C) la idea se pone en tela de juicio; D) a la idea se le da la categoría de transitoria; E) se ubica la idea en diferentes contextos, con el fin de reconocerle su limitación; F) se reemplaza la idea por otra idea, es decir por otro modelo mental.

¿Cómo utilizar las parábolas para cambiar modelos mentales? Se utilizan las historias (especialmente en estilo de parábola) porque éstas sitúan a la persona en un estado imaginado de nuevos modelos; cuando una persona se concentra en una parábola adopta una actitud agradable, desprevenida, obediente, receptiva. Entre un facilitador y la persona necesitada del cambio se hace un plan de diálogos para descubrir los modelos mentales imitables que describe la parábola.

¿Cómo utilizar el estudio de casos para cambiar modelos mentales? Se utilizan casos de la vida real; unos casos negativos, para mostrar la inconveniencia de los modelos mentales disfuncionales; otros casos exitosos, para mostrar las ganancias de los modelos mentales funcionales. Entre el facilitador y la persona necesitada del cambio se hace un plan de diálogos para descubrir los modelos mentales imitables que ofrece el caso.

¿Cómo elabora o cambia sus modelos mentales el trabajador común y corriente? El trabajador común y corriente construye con la intuición, con el sentido común; él aprende los modelos mentales, en cierto modo, de manera inconsciente, porque va en una corriente de repeticiones de hechos en los cuales él es actor, hechos que le van dejando algunas ganancias, ganancias que van siendo tomadas por el sujeto como recompensas; de esta manera, él va construyendo modelos mentales sobre lo bueno, lo funcional, lo malo, lo justo, lo productivo, etc. Los modelos mentales del trabajador común y corriente son flexibles, con bastante grado de transitoriedad. Para el trabajador común y corriente tiene significatividad lo pragmático, es decir, aquello que soporta su sobrevivencia, su seguridad.

¿Y cómo son los modelos mentales del colaborador profesional? La persona profesional construye conocimiento mediante el análisis, la investigación, la inferencia. Los modelos mentales del profesional son precisos, firmes, difíciles de cambiar, matemáticos, dogmáticos. Para la persona profesional tiene significatividad aquello que es creativo, innovador, preciso, demostrable.

¿Y qué decimos de la construcción de modelos mentales en las diferentes edades?. El niño construye preguntando, el adolescente controvirtiendo o despreciando, el joven ensayando, asumiendo retos; el adulto haciendo; el adulto mayor reflexionando. La naturaleza de los modelos mentales es evolutiva, es decir, es acorde con las diferentes edades de la persona.

Comunicación y complejidad

Comunicación no es un discurso, ni es un video, ni tampoco el boletín mensual de la organización. La verdadera comunicación es una actitud, un ambiente, el más interactivo de todos los procesos. Requiere cantidad de horas de mirarse a los ojos, involucra más escuchar que hablar. Es un proceso constante e interactivo enfocado a crear consenso.

Los mensajes sencillos fluyen más rápidamente, los diseños sencillos llegan primero al mercado, la eliminación de excesos y complejidades permite tomar decisiones más rápidamente. Debemos movernos más rápido si queremos ganar en un mundo donde ya nada es predecible, donde el cambio se acelera cada día más.

Para mi, buena comunicación es que todo el mundo tenga información igualmente consistente. Así sabrán donde somos vulnerables y cuáles son nuestras fortalezas, y sabrán cómo contribuir y cómo evitar los riesgos.

Jack Welch

Referencias: Gotas de Conocimiento

Alegría de Aprender

Tuve la oportunidad de conocer a Rogelio Carrillo Penso en un evento llamado «Benchmarking» hace unos años…yo tenía un newsletter sobre buenas prácticas gerenciales (Profesionales Exitosos) y Rogelio ya tenía tiempo desarrollando Gotas de Conocimiento y Tips de Conocimiento.

Comparto algunas frases sobre aprendizaje que tomo prestadas de «El placer de enseñar, la alegría de aprender» compilado en 2002.

«SÓLO APRENDO PARA ESTAR CONTENTO.” Dice el Tsukubai (El Lavamanos de Piedra de la Casa del Té). “Quien aprende para estar contento es Espiritualmente Rico, mientras que quien no aprende para estar contento es Espiritualmente Pobre, aunque sea Materialmente Rico.»

Mitsukumi Tokugawa (1628-1700)

SI TRABAJAMOS SOBRE MÁRMOL, PERECERÁ: si trabajamos sobre bronce, el tiempo lo desvanecerá; si trabajamos sobre templos antiguos, se transformarán el polvo; pero si trabajamos en mentes inmortales y cincelamos en ellas solo principios, entonces estaremos grabando sobre piedra que el tiempo no podrá borrar, y que brillará y brillará hasta la eternidad.

Daniel Webster

LO QUE SOMOS comunica mucho más elocuentemente que cualquier cosa que hacemos.

Stephen R. Covey

DETRÁS DE CADA VIDA NOBLE están los principios que la han modelado.

George H. Lorimer

PERCIBA AQUELLO QUE NO PUEDE VER CON SUS OJOS. Nutra la habilidad de percibir la verdad en todos los aspectos.

Musashi Miyamoto

EL DESARROLLO DE NUESTRO CARÁCTER comienza en nuestra infancia y continúa hasta la muerte.

Eleanor Roosevelt

UN HOMBRE CON CONOCIMIENTO y grandes principios morales, es un gran hombre.

Dwight. D. Eisenhower

ADMITIR NUESTRA IGNORANCIA es con frecuencia el primer paso en nuestra educación.

Stephen R. Covey

CADA HOMBRE no importa lo invisible que sea, ni a cuanta distancia se mantenga del reconocimiento público, es una persona que puede dejar huella por lo bueno, o dejar huella por lo malo, y la esencia de la naturaleza es que él no puede mejorarse a sí mismo si en cierto grado no mejora a otros seres humanos.

Charles Dickens

Cuando enfrentamos una situación que requiere aprendizaje, si no sabemos como aprender, no sabremos como responder. El proceso que le da todo el significado a la educación es «Aprender». Enseñar es un apoyo para aprender; aprender es el proceso.

Myron Tribus

MI MAYOR PREOCUPACIÓN no es si Ud. ha fallado, sino si Ud. está contento de haber fallado.

Abraham Lincoln

APRENDER es descubrir que algo es posible.

J. Krishnamurti

SÓLO AQUELLAS PERSONAS que han entendido que su educación y crecimiento profesional requieren de un compromiso constante, lograrán sobrevivir en la era de la información y el cambio.

Andy Grove, INTEL

UN SISTEMA EDUCATIVO no son solamente alumnos, escuelas y universidades. Es más bien un sistema educacional, donde desde maternal hacia arriba disfrutamos de aprender, sin temor a las notas o a ser etiquetados; y donde los profesores disfrutan su trabajo.

W. Edwards Deming

EL ÉXITO RADICA en hacer lo que Ud. considera correcto, no lo que otros consideran grandioso.

John Henry Gray

EL EXAMEN DE UN BUEN PROFESOR no es cuántas preguntas le puede hacer a sus alumnos que estos puedan contestar con facilidad, sino cuántas preguntas puede inspirar a sus alumnos hacer que a él le sea difícil contestar.

Alice Wellington Rollins

NADIE PUEDE ENSEÑAR a un joven lo que debe ser. Ni los libros, ni la experiencia son más profundos que lo que un buen maestro puede ser.

John Wooden

UN HOMBRE RICO es aquel quien es mucho, no quien tiene mucho.

Anónimo

APRENDEMOS MÁS HABLANDO QUE OYENDO, pero por lo general son los profesores los que hablan, imponiendo así el silencio a sus estudiantes. Hablar nos brinda la oportunidad de descubrir, de tomar conciencia de lo que sabemos y de lo que no sabemos. Los alumnos que son vistos pero no oídos no aprenden mucho. Desde la perspectiva de la educación, sería preferible oírlos, aunque no los viéramos. Aunque hablar a otros es una buena forma de saber lo que nosotros sabemos sobre un tema determinado, es una forma poco efectiva para descubrir lo que ellos saben.

Russell L. Ackoff

ENSEÑEN A LOS NIÑOS A SER PREGUNTONES, para que pidiendo el por qué se acostumbren a obedecer a la razón; no a la autoridad, como los limitados, ni a la costumbre, como los estúpidos —La ignorancia es la causa de todos los males que el hombre se hace y hace a los demás.

Simón Rodríguez

POCAS COSAS SON TAN DIFÍCILES de soportar como la inquietud producida por el buen ejemplo.

Mark Twain

LAS NOTAS EN LA ESCUELA son un intento de lograr calidad a través de la inspección.

E. Edwards Deming

UNA MENTE vigorizada por una nueva idea, jamás vuelve a su dimensión original.

Oliver Wendell Holmes

AL SEGAR por tanto tiempo donde no hemos sembrado, quizás hemos perdido la necesidad de sembrar.

Stephen R. Covey

LA ENSEÑANZA OBSTRUYE EL APRENDIZAJE. Uno no aprende efectivamente si nos enseñan cosas. Uno aprende usando el conocimiento en situaciones donde uno está motivado y tiene interés en aprender

Russell L. Ackoff

QUIEN ES BUENO CON EL MARTILLO tiende a pensar que todo es un clavo.

Abraham Maslow

LA GENTE SOLO VE lo que está preparada para ver.

Ralph Waldo Emerson

VEMOS AL MUNDO NO COMO ES, sino como somos… …o como estamos condicionados a verlo.

Stephen R. Covey

QUIEN NO PUEDE CAMBIAR SUS PATRONES DE PENSAMIENTO nunca podrá cambiar su realidad, y en consecuencia, jamás logrará un verdadero progreso.

Anwar Sadat

TAMBIÉN ESTE PROBLEMA parecerá sencillo cuando lo resolvamos.

Charles Franklin Kettering

APRENDAN DE LOS DEMÁS y nunca cesen de tratar de ser los mejores en cualquier cosa que emprendan.

John W. Wooden, Coach UCLA

EL HOMBRE SABIO creará más oportunidades que las que encuentra.

Francis Bacon

NO DEJES QUE LO QUE NO PUEDES HACER interfiera con lo que sí puedes hacer.

John R. Wooden

NO CONOZCO UN HECHO MÁS ENCOMIABLE que la habilidad sin igual del hombre a surgir en la vida gracias a su esfuerzo consciente.

Henry David Thoreau

NUESTRO ÉXITO COMO PADRES depende del camino que recorremos con nuestros hijos.

Rogelio Carrillo Penso

LA ALEGRÍA DE APRENDER no viene de lo que aprendemos, sino de aprender.

W. Edwards Deming

LO MÁS A LO QUE LOS PADRES PUEDEN LLEGAR es hasta dar un buen consejo o ponerlos en la senda correcta, pero la formación final de un individuo descansa en sus propias manos.

Anne Frank

CADA QUIEN TIENE SU PROPIA VOCACIÓN O MISIÓN EN LA VIDA… En consecuencia, no puede ser reemplazado, o su vida repetida. La labor de cada uno es tan única, como única es la oportunidad para llevarla a cabo.

Viktor Frankl

SI UD. VISUALIZA LA COSA EQUIVOCADA, producirá la cosa equivocada.

Stephen R. Covey

UN DÍA ALICIA LLEGÓ A UNA BIFURCACIÓN en el camino y vio un gato Cheshire sobre un árbol.

¿Qué camino tomo? Preguntó Alicia

Su respuesta fue una pregunta: ¿A dónde quieres ir?

¡No sé! contestó Alicia

Entonces, dijo el gato, ¡No importa!

Lewis Carroll, en Alicia en el País de las Maravillas

LA GRAN LEY DE LA CULTURA: Deje que todos nos transformemos en aquello que fuimos creados capaces de ser.

Thomas Carlyle

LA MEJOR FORMA de predecir nuestro futuro es crearlo.

Stephen R. Covey

EL FUTURO PERTENECE a aquellos que creen en la belleza de sus sueños.

Eleanor Roosevelt

EL FUTURO PERTENECE a aquellos que se preparan para él.

Ralph Waldo Emerson

NO HAY NADA MÁS INÚTIL que hacer eficientemente, lo que no debe hacerse en absoluto.

Peter Drucker

UN NIVEL ALTO DE EMPATÍA en una relación es posiblemente el elemento más potente para inducir al cambio y al aprendizaje.

Carl Rogers

LA MAYORÍA DE LA GENTE no oye con el deseo de comprender; oye con la intención de responder. O están hablando, o están preparándose para hablar.

Stephen R. Covey

TOMEMOS ESTA SUGERENCIA DE LA NATURALEZA …sus oídos no se diseñaron para cerrarse, su boca sí.

Desconocido

EXPLORE NUEVAS FRONTERAS …sea un Colón en viaje hacia nuevos continentes y mundos dentro de Ud. mismo, abra nuevos canales, no de intercambio comercial sino de pensamiento.

Henry David Thoreau

UNA VIDA INFLUENCIA Y DEJA HUELLA EN OTRAS, quien al mismo tiempo influencian y dejan huellas en otras, y así progresivamente hasta que el alma de la experiencia humana deja su marca sobre generaciones que ni siquiera conoceremos.

Mary Kay Blakely

A LA LARGA, un desempeño superior depende de un aprendizaje superior.

Peter Senge

NO DEBEMOS CESAR DE EXPLORAR. Y al final de nuestra exploración llegaremos al punto donde comenzamos y lo conoceremos por primera vez.

T.S. Eliott

EL HOMBRE QUE NO LEE BUENOS LIBROS no tiene ninguna ventaja sobre el hombre que no los puede leer.

Mark Twain

MANTENERNOS JÓVENES requiere cultivarnos sin cesar de la habilidad para desaprender las falsedades.

Robert Heinlien

PARA MANTENER UNA LÁMPARA PRENDIDA, tenemos que continuar echándole aceite.

Madre Teresa de Calcuta

SI UD. DESEA MEJORAR EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES, préstele más atención al proceso de Enseñar – Estudiar – Aprender, y menos atención a los resultados de los exámenes. Las notas son indicadores de lo que ya pasó: es como manejar viendo por el espejo retrovisor.

Myron Tribus

LA FORMA EN LA QUE LOS INDIVIDUOS Y LAS ORGANIZACIONES APRENDEN puede muy bien transformarse en nuestra única ventaja competitiva sustentable. Si Ud. está mejorando más rápidamente que los demás, siempre estará adelante en la curva.

Ray Stata, National Semiconductor Co

NUESTRO PROBLEMA ES EDUCACIÓN, y crear una cultura que le de valor a aprender.

W. Edwards Deming

Tanto para aprender

Tomo prestado este texto del libro «La culpa es de la vaca» compilado por Jaime Lopera Gutiérrez y Marta Inés Bernal Trujillo (Intermedio Editores, 2002. ISBN: 958-8227-05-4)

Este texto es contribución de Ida Bianchi y Vicente López (Rotolatinos, Argentina)

Tanto para aprender

• Aprendí que la mayoría de las cosas por las que me preocupo nunca suceden.
• Aprendí que cada logro alguna vez fue considerado imposible.
• Aprendí que nada de valor se obtiene sin esfuerzo.
• Aprendí que la expectativa es con frecuencia mejor que el suceso en sí.
• Aprendí que aun cuando tengo molestias, no necesito ser una molestia.
• Aprendí que nunca hay que dormirse sin resolver una discusión pendiente.
• Aprendí que no debemos mirar atrás, excepto para aprender.
• Aprendí que cuando alguien aclara que se trata de principios y no de dinero, por lo general se trata de dinero.
• Aprendí que hay que luchar por las cosas en las que creemos.
• Aprendí que las personas son tan felices como deciden serlo.
• Aprendí que la mejor y más rápida manera de apreciar a otras personas es tratar de hacer su trabajo.
• Aprendí que los días pueden ser largos, pero la vida es corta.
• Aprendí que si tu vida está libre de fracasos, es porque no has arriesgado lo suficiente.
• Aprendí que es bueno estar satisfechos con lo que tenemos, pero nunca con lo que somos.
• Aprendí que podemos ganar un centavo en forma deshonesta, pero que más tarde este nos costará una fortuna.
• Aprendí que debo ganar el dinero antes de gastarlo.
• Aprendí que debemos apreciar a nuestros hijos por lo que son y no por lo que deseamos que sean.
• Aprendí que el odio es como el ácido: destruye el recipiente que lo contiene.
• Aprendí que planear una venganza sólo permite que las personas que nos hirieron lo hagan por más tiempo.
• Aprendí que las personas tienen tanta prisa por lograr una «buena vida» que con frecuencia la vida pasa a su lado y no la ven.
• Aprendí a no dejar de mirar hacia el futuro; que todavía hay muchos buenos libros para leer, puestas de sol que ver, amigos que visitar, gente a quien amar y viejos perros con quienes pasear.
• Aprendí que todavía tengo mucho que aprender.

Educación 3.0

El cambio ocurre…ahora tú sabes todo esto…¿qué vas a hacer ahora?

Revisar nuestros conceptos sobre aprendizaje y educación es prioritario…el cambio se está acelerando y necesitamos que nuestros sistemas educativos también cambien…en las «calles» están ocurriendo muchas cosas y nuestras aulas de clase no se parecen a esa realidad…

Redes sociales y educación

Comparto una presentación muy interesante de Lucy Padilla

Redes sociales y educación

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Educación para el futuro

Ayer leí una reseña sobre este video que contiene una serie de reflexiones muy interesantes sobre la educación en el futuro:

• El mundo ha cambiado dramáticamente.
• En los próximos 10 años, muchas de las cosas que se usan en los salones de clase podrían ser totalmente obsoletas.
• Actualmente, hay estudiantes que pueden escribir 60 palabras/minuto en segundo grado.
• Hay muchos estudiantes que usan Facebook, Twitter y mensajería de texto frecuentemente (y mejor que sus profesores)
• Hay estudiantes que manejan redes de trabajo de más de 100 personas.
• Hay estudiantes que publican trabajo creativo.
• Hay estudiantes que ganan dinero en su tiempo de ocio.
• Todos los libros de texto que un estudiante usará a lo largo de todos sus años de estudio, pueden cargarse en la memoria de un equipo que pesa menos de 300 gramos.
• A la tasa actual de cambio, la tecnología experimentará 20.000 años de crecimiento durante este siglo.
• Muchas habilidades y competencias aprendidas en la educación formal serán obsoletas en el momento de la graduación.
• Los diez trabajos más buscados actualmente no existían en el 2004.
• El futuro se está acelerando.
• Los graduados de hoy tendrán entre 5 y 15 carreras durante su vida.
• La educación trata sobre adaptarse a un mundo cambiante.
• Cómo y qué enseñamos debe cambiar profundamente.
• Ya no vivimos en un mundo de lápiz y papel.
• ¿Qué tan relevante es la educación en la actualidad?
• La educación del siglo XXI debe centrarse en los estudiantes y ser personalizada.
• La educación del siglo XXI debe proporcionar experiencias y oportunidades para aplicar el conocimiento.
• La educación del siglo XXI debe ser accesible TODO el tiempo y en cualquier lugar.

Las redes sociales en el ámbito educativo

Las Redes Sociales en el ámbito educativo

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Algunas reflexiones:

• Las personas no sólo conectan a través de otras personas, sino a través de objetos sociales.
• Las redes sociales pueden contribuir al desarrollo de: competencias cognitivas, aprendizaje permanente, aprendizaje colaborativo, aprender a aprender y aprender a enseñar.
• Las redes sociales son un «caldo de cultivo» para el desarrollo de comunidades de aprendizaje.
• Roles del facilitador de aprendizaje en un «ecosistema de aprendizaje»: catalizador, mediador, tutor, mentor, administrador de red.
• Cada vez se hace más necesario alinear el diseño instruccional con los ecosistemas de aprendizaje.
• Se debe valorar mucho más el liderazgo que la autoridad.

Aprendizaje Informal

Aprendizaje informal. Desarrollo de nuevos aprendizajes.

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Algunas reflexiones:

• El aprendizaje informal siempre ha existido.
• El aprendizaje informal está en la comunidad, en las calles, en la cultura.
• El aprendizaje es algo que se da de persona a persona.
• Una «paradoja»: nuestra sociedad sólo acepta títulos o diplomas de «instituciones formales».
• Lo que está afuera de las aulas también es muy importante.
• Un gran dilema: la pérdida de relevancia de la educación formal.
• La educación debe tener presencia en las redes sociales.
• Una educación al alcance de todos.
• Uso intensivo de las tecnologías de información y comunicación como herramientas cognitivas para desarrollar habilidades de: pensamiento crítico, pensamiento creativo y pensamiento complejo.
• El aprendizaje sucede en cualquier momento y en cualquier lugar.
• Compartir conocimiento es legal.

Cada vez se hace más necesario aprender a aprender para aprender a cambiar…Darwin tenía razón…