modelos mentales

7 frases que la gente de éxito nunca dice

7 frases que la gente de éxito nunca dice.

¿Alguna vez te has preguntado por qué la gente con éxito no sólo hace las cosas de una cierta manera sino que también habla igual?

La fuente de los problemas está en nuest…

La fuente de los problemas está en nuestras maneras más fundamentales de pensar. Si éstas no cambian, cualquier nueva aportación dará como resultado los mismos tipos improductivos de acción.

Peter Senge

¿Trabajar aquí?

Leo un artículo de Fernando Sánchez Arias publicado por El Universal y quiero compartir 9 características predominantes entre empresas seleccionadas como mejores lugares para trabajar:

  1. Inspiración: los líderes motivan a través de una visión, misión y valores estimulantes.
  2. Comunicación: la información se transmite efectivamente a todos los niveles de la organización.
  3. Escucha: se incentiva la voz del colaborador, estimulándolo a compartir lo que piensa y siente.
  4. Agradecimiento: la empresa muestra aprecio y valora las contribuciones de cada persona.
  5. Desarrollo: existe un clima de aprendizaje intencional que estimula el desarrollo de todos.
  6. Balance: se estimula el cuidado de las necesidades personales y familiares en equilibrio con el trabajo, mostrando presencia en los momentos más importantes de la vida de cada trabajador.
  7. Bienvenida: se recibe, induce y motiva al trabajador con la filosofía, clima y estrategia.
  8. Celebración: se celebra cada acierto de manera especial, valorando el aporte de cada persona.
  9. Cooperación: como se comparten esfuerzos, inversiones y logros de manera justa y equitativa.

El artículo completo está en este enlace:

http://www.eluniversal.com/2010/10/11/opi_art_trabajar-aqui_2061603.shtml

 

Si ganas y no le cuentas a los demás…

Revisando en mis archivos, encuentro este borrador de artículo que nunca llegué a publicar (creo) así que lo comparto tal y como está en «Mis Documentos»…

«Si ganas y no le cuentas a los demás cómo lo hiciste, todos los demás siguen perdiendo».

Esta regla insiste en el tema de compartir el conocimiento, pero también habla de saber contar historias además de conocer de dónde vienen las cosas…»conociendo la historia es como otras personas aprenden a ganar», afirma Carol Kinsey Goman en su libro «Ghost Story».

Esta regla también habla de no sentir temor a expresar ideas alocadas…de estar abiertos al hecho de que las ganancias pueden provenir de cualquier lado…habla de desechar la anticuada idea de que si la respuesta no está «inventada aquí», no es buena para «nosotros».

También habla del hecho ineludible de que contar historias bien, depende del lenguaje que se use para comunicar nuestras experiencias y conocimientos.

Comunicación y lenguaje son unas palabras muy importantes que debemos tomar en cuenta cuando hablamos de «Gestión del Conocimiento»…las preguntas clave que debemos hacernos en este punto es: ¿Cuánto he trabajado en mejorar mi comunicación y mi lenguaje en los últimos 90 días? ¿Cuántos libros y revistas he leído en los últimos 90 días? ¿Qué tanto he trabajado en mejorar mi desempeño como «comunicador»?

Aprender de los fracasos

Una de las mejores cosas del fracaso es que es una excelente oportunidad para mejorar nuestro aprendizaje…por esta razón, debemos tener claridad de nuestros fracasos para poder aprender de ello y usar nuestra experiencia como una especie de trampolín para alcanzar el éxito…

Éxito = Fracaso + Aprendizaje

¿El problema? La mayoría de las personas no obtienen ningún aprendizaje de sus fracasos…se concentran en el fracaso y no en la oportunidad de aprendizaje…¿El resultado? Las personas que están alrededor de quien fracasa, se perjudican de la ausencia de aprendizaje…probablemente, terminen sintiendo temor por las situaciones que surgieron durante el fracaso y se vuelven «miopes» al aprendizaje…no logran determinar en dónde están las oportunidades de aprendizaje…

También surgen otros problemas…cuando alguien fracasa continuamente y no logra aprender nada de cada experiencia fallida, tiene la tendencia a simular la perfección (para poder culpar a los demás del fracaso)…es algo así como «endosarle» la culpa a otro (si yo no soy responsable, entonces debe haber un culpable)

Siempre hay más de una forma de hacer las cosas…

«La diversidad, a menudo es más importante que la experiencia». Carol Kinsey Goman, GHOST STORY

¿Cuáles son las razones que te llevan a creer que la única respuesta válida es la tuya? ¿Por qué te crees portador de la «palabra santa»?

¡Einstein tenía razón!!! ¡Vivimos en un mundo en donde impera la relatividad! ¡La lógica no existe! ¡Nada es absoluto! ¡Todo es relativo!

Cada cosa que tú consideras que es «lógica» responde a tus propios modelos mentales…y tus modelos mentales no tienen que ser necesariamente los modelos mentales de los demás…

Tenemos que aceptar que la diversidad es la madre de la creatividad…para que un equipo de trabajo funcione (o sea altamente efectivo), tiene que ser «multidisciplinario»…cinco economistas juntos no pueden cambiar el mundo…en cambio, cinco profesionales de distintas disciplinas pueden cambiar muchas cosas (independientemente de sus experiencias)…

¡Valoren la humildad! ¡Acepten que no poseen la verdad absoluta! Los resultados de esta forma de pensar les sorprenderán…

Revisando en mis archivos, encuentro un …

Revisando en mis archivos, encuentro un resumen que hice hace unos años y me sorprendo de la vigencia que todavía tiene…

7 pecados capitales de la educación tradicional:

  1. El aislamiento de las escuelas de los problemas sociales.
  2. La ciencia como sistema cerrado.
  3. El libro de texto como fuente casi exclusiva de conocimiento.
  4. La oferta educativa homogénea.
  5. El rol protagónico de los docentes.
  6. El contenido de la enseñanza reducido a conocimiento.
  7. La comunicación no efectiva.

Razones que imponen los nuevos ambientes de aprendizaje:

  1. El vertiginoso ritmo de los cambios.
  2. La revolución en las telecomunicaciones y la informática: el surgimiento de la telemática.
  3. El aumento exponencial del volumen de información.
  4. La aplicación exitosa de las innovaciones tecnológicas en la diversión y el entretenimiento masivo.
  5. La necesaria vinculación entre universidades y empresas.
  6. La aceleración y tendencia secular del desarrollo humano.

7 bondades potenciales de las nuevas tecnologías:

  1. Educación centrada en los aprendices.
  2. Relaciones de conocimiento – Relaciones de comunicación.
  3. Flexibilidad para enseñar y aprender.
  4. Mediación pedagógica: acompañamiento de los alumnos.
  5. Construcción social del conocimiento.
  6. Visualización de lo aprendido.
  7. Retroalimentación casi inmediata y atención a diferencias individuales.

“El conocimiento se vuelve obsoleto a una velocidad increíble. La educación continua para adultos será la industria de mayor auge durante los próximos 30 años…(principalmente) on line”. Peter Drucker

“La Revolución de la Web está calentando motores. Estamos en los segundos iniciales del período inicial de un juego que va a durar, como mínimo, 20 años. Un juego llamado… Reinventemos el Mundo”. Tom Peters

“El problema no es cómo conseguir pensamientos nuevos e innovadores, sino cómo dejar que desaparezcan los viejos” Dee Hock

¿Quién gobierna: el gerente o los modelos mentales?

Leyendo los mensajes enviados a la Red Iberoamericana de Creatividad, encuentro este interesante artículo de Elías Álvarez Bueno:

¿QUIEN GOBIERNA: El GERENTE O LOS MODELOS MENTALES?

Autor: Elías Álvarez Bueno


Durante el ejercicio de mi rol de formador en “habilidades gerenciales” he invitado a los gerentes a participar en debates sobre el siguiente tópico: “lo que el gerente debe saber acerca de modelos mentales”. Con el propósito de que esos debates fuesen sustanciales, sugerí a los debatientes que fueran a los buscadores de internet y les pidieran información sobre frases como las siguientes: el poder de los modelos mentales, la gerencia y los modelos mentales, los modelos mentales y la innovación, los modelos mentales y el poder, los modelos mentales y el liderazgo, entre otros.

Son muchos los buenos resultados que tengo registrados de esos debates; entre otros, tal vez el más valioso, es el listado de preguntas de los debatientes, que tengo almacenado en mi computador, del cual tomo las siguientes preguntas, para darles respuestas que sean útiles para los gerentes.

1. ¿Qué es modelo mental?

2. ¿Qué relación hay entre modelos mentales y satisfacción del empleado?

3. ¿Hay relación entre modelos mentales e innovación?

4. ¿Qué relación hay entre modelos mentales y aprovechamiento de las experiencias pasadas?

5. ¿El cambio de modelos sirve para afrontar la rutina?

6. ¿Cómo se estructura una sesión de “reflexión para cambiar los modelos mentales”?

7. ¿Cómo utilizar las parábolas para cambiar modelos mentales?

8. ¿Cómo utilizar el estudio de caso para cambiar modelos mentales?

9. ¿Cómo elabora o cambia sus modelos mentales el trabajador común y corriente?

10. ¿Y cómo son los modelos mentales del colaborador profesional?

11. ¿Y qué decimos de la construcción de modelos mentales en las diferentes edades?

¿Qué es modelo mental? Un modelo mental es una especie de definición o representación que tenemos de la realidad, de características firme y estable. De acuerdo a como sea esa definición, nuestra conducta es una u otra. Por ejemplo, si un terapeuta tiene la definición de que los drogadictos son así porque fueron inducidos por el entorno, entonces el terapeuta dedica muchos de sus esfuerzos a modificar el entorno para poder modificar al drogadicto; pero si el terapeuta cree que la causa de la drogadicción es la falta de voluntad, de abstención, de renuncia, entonces el terapeuta se dedica a intervenir el interior del individuo, no a intervenir al entorno. De acuerdo a estos dos ejemplos, se deduce que la persona actúa o hace en concordancia con sus modelos mentales.

¿Qué relación hay entre modelos mentales y satisfacción del empleado? El hombre quiere entender al mundo para saber qué o quién hay por ahí que le sirva para satisfacer sus necesidades de adquisición, de conservación, de dominio, de reconocimiento, de amor, de curiosidad, de seguridad. Y cuando el hombre encuentra lo que busca, lo selecciona antes de llevarlo hacia su interior; y lo selecciona, consciente o inconscientemente, de acuerdo a sus modelos mentales.

¿Hay relación entre modelos mentales e innovación? Es muy importante poner a los empleados a tener nuevas experiencias. Una experiencia es oler algo, tocarlo, verlo, oírlo; y todo esto se enriquece si lo hace en distintos escenarios, tales como un río, una alcoba, una iglesia, una calle de ciudad, una selva, un consultorio, una cárcel, un convento, a solas, o con otro (a), a diferentes horas. Experiencia es desbaratar algo, diseñarlo, armarlo, modificarlo, agrandarlo, reducirlo, destinarlo a otros usos. Y cuando el hombre decide tener experiencia, las elige consultando, consciente o inconscientemente, su acopio de modelos mentales.

¿Qué relación hay entre modelos mentales y aprovechamiento de las experiencias pasadas? Reflexionar sobre una experiencia pasada es repasarla, para darme cuenta de lo que sentí, pensé, hice o dejé de hacer durante ella. Es preguntarme ¿qué hice bien?, ¿cómo me sentí con los demás o sin ellos? , ¿en cuáles otras oportunidades he actuado como en esta experiencia?, ¿qué voy a hacer en situaciones futuras semejantes?. Pero toda persona se niega a repasar una experiencia pasada cuando sus modelos mentales le dicen “no vale la pena ese pasado”.

¿El cambio de modelos sirve para afrontar la rutina? Si nuestro abanico de modelos mentales es variado, entonces nosotros tendremos una vida variada. Si a medida que vamos avanzando en edad, vamos modificando nuestros modelos mentales, entonces le iremos encontrando sentido a nuestras vidas. Entonces vivir bien es encontrarle sentido a la vida y para vivir bien es necesario estar en permanente aprendizaje-desaprendizaje de modelos mentales.

¿Cómo se estructura una sesión de “reflexión para cambiar los modelos mentales”? A) Se hace plan de diálogos entre un facilitador y la persona que requiere o necesita el cambio; B) se parte de una situación en la cual determinada cosa o idea se considera cierta, irremplazable, robusta etc. ; C) la idea se pone en tela de juicio; D) a la idea se le da la categoría de transitoria; E) se ubica la idea en diferentes contextos, con el fin de reconocerle su limitación; F) se reemplaza la idea por otra idea, es decir por otro modelo mental.

¿Cómo utilizar las parábolas para cambiar modelos mentales? Se utilizan las historias (especialmente en estilo de parábola) porque éstas sitúan a la persona en un estado imaginado de nuevos modelos; cuando una persona se concentra en una parábola adopta una actitud agradable, desprevenida, obediente, receptiva. Entre un facilitador y la persona necesitada del cambio se hace un plan de diálogos para descubrir los modelos mentales imitables que describe la parábola.

¿Cómo utilizar el estudio de casos para cambiar modelos mentales? Se utilizan casos de la vida real; unos casos negativos, para mostrar la inconveniencia de los modelos mentales disfuncionales; otros casos exitosos, para mostrar las ganancias de los modelos mentales funcionales. Entre el facilitador y la persona necesitada del cambio se hace un plan de diálogos para descubrir los modelos mentales imitables que ofrece el caso.

¿Cómo elabora o cambia sus modelos mentales el trabajador común y corriente? El trabajador común y corriente construye con la intuición, con el sentido común; él aprende los modelos mentales, en cierto modo, de manera inconsciente, porque va en una corriente de repeticiones de hechos en los cuales él es actor, hechos que le van dejando algunas ganancias, ganancias que van siendo tomadas por el sujeto como recompensas; de esta manera, él va construyendo modelos mentales sobre lo bueno, lo funcional, lo malo, lo justo, lo productivo, etc. Los modelos mentales del trabajador común y corriente son flexibles, con bastante grado de transitoriedad. Para el trabajador común y corriente tiene significatividad lo pragmático, es decir, aquello que soporta su sobrevivencia, su seguridad.

¿Y cómo son los modelos mentales del colaborador profesional? La persona profesional construye conocimiento mediante el análisis, la investigación, la inferencia. Los modelos mentales del profesional son precisos, firmes, difíciles de cambiar, matemáticos, dogmáticos. Para la persona profesional tiene significatividad aquello que es creativo, innovador, preciso, demostrable.

¿Y qué decimos de la construcción de modelos mentales en las diferentes edades?. El niño construye preguntando, el adolescente controvirtiendo o despreciando, el joven ensayando, asumiendo retos; el adulto haciendo; el adulto mayor reflexionando. La naturaleza de los modelos mentales es evolutiva, es decir, es acorde con las diferentes edades de la persona.

Alegría de Aprender

Tuve la oportunidad de conocer a Rogelio Carrillo Penso en un evento llamado «Benchmarking» hace unos años…yo tenía un newsletter sobre buenas prácticas gerenciales (Profesionales Exitosos) y Rogelio ya tenía tiempo desarrollando Gotas de Conocimiento y Tips de Conocimiento.

Comparto algunas frases sobre aprendizaje que tomo prestadas de «El placer de enseñar, la alegría de aprender» compilado en 2002.

«SÓLO APRENDO PARA ESTAR CONTENTO.” Dice el Tsukubai (El Lavamanos de Piedra de la Casa del Té). “Quien aprende para estar contento es Espiritualmente Rico, mientras que quien no aprende para estar contento es Espiritualmente Pobre, aunque sea Materialmente Rico.»

Mitsukumi Tokugawa (1628-1700)

SI TRABAJAMOS SOBRE MÁRMOL, PERECERÁ: si trabajamos sobre bronce, el tiempo lo desvanecerá; si trabajamos sobre templos antiguos, se transformarán el polvo; pero si trabajamos en mentes inmortales y cincelamos en ellas solo principios, entonces estaremos grabando sobre piedra que el tiempo no podrá borrar, y que brillará y brillará hasta la eternidad.

Daniel Webster

LO QUE SOMOS comunica mucho más elocuentemente que cualquier cosa que hacemos.

Stephen R. Covey

DETRÁS DE CADA VIDA NOBLE están los principios que la han modelado.

George H. Lorimer

PERCIBA AQUELLO QUE NO PUEDE VER CON SUS OJOS. Nutra la habilidad de percibir la verdad en todos los aspectos.

Musashi Miyamoto

EL DESARROLLO DE NUESTRO CARÁCTER comienza en nuestra infancia y continúa hasta la muerte.

Eleanor Roosevelt

UN HOMBRE CON CONOCIMIENTO y grandes principios morales, es un gran hombre.

Dwight. D. Eisenhower

ADMITIR NUESTRA IGNORANCIA es con frecuencia el primer paso en nuestra educación.

Stephen R. Covey

CADA HOMBRE no importa lo invisible que sea, ni a cuanta distancia se mantenga del reconocimiento público, es una persona que puede dejar huella por lo bueno, o dejar huella por lo malo, y la esencia de la naturaleza es que él no puede mejorarse a sí mismo si en cierto grado no mejora a otros seres humanos.

Charles Dickens

Cuando enfrentamos una situación que requiere aprendizaje, si no sabemos como aprender, no sabremos como responder. El proceso que le da todo el significado a la educación es «Aprender». Enseñar es un apoyo para aprender; aprender es el proceso.

Myron Tribus

MI MAYOR PREOCUPACIÓN no es si Ud. ha fallado, sino si Ud. está contento de haber fallado.

Abraham Lincoln

APRENDER es descubrir que algo es posible.

J. Krishnamurti

SÓLO AQUELLAS PERSONAS que han entendido que su educación y crecimiento profesional requieren de un compromiso constante, lograrán sobrevivir en la era de la información y el cambio.

Andy Grove, INTEL

UN SISTEMA EDUCATIVO no son solamente alumnos, escuelas y universidades. Es más bien un sistema educacional, donde desde maternal hacia arriba disfrutamos de aprender, sin temor a las notas o a ser etiquetados; y donde los profesores disfrutan su trabajo.

W. Edwards Deming

EL ÉXITO RADICA en hacer lo que Ud. considera correcto, no lo que otros consideran grandioso.

John Henry Gray

EL EXAMEN DE UN BUEN PROFESOR no es cuántas preguntas le puede hacer a sus alumnos que estos puedan contestar con facilidad, sino cuántas preguntas puede inspirar a sus alumnos hacer que a él le sea difícil contestar.

Alice Wellington Rollins

NADIE PUEDE ENSEÑAR a un joven lo que debe ser. Ni los libros, ni la experiencia son más profundos que lo que un buen maestro puede ser.

John Wooden

UN HOMBRE RICO es aquel quien es mucho, no quien tiene mucho.

Anónimo

APRENDEMOS MÁS HABLANDO QUE OYENDO, pero por lo general son los profesores los que hablan, imponiendo así el silencio a sus estudiantes. Hablar nos brinda la oportunidad de descubrir, de tomar conciencia de lo que sabemos y de lo que no sabemos. Los alumnos que son vistos pero no oídos no aprenden mucho. Desde la perspectiva de la educación, sería preferible oírlos, aunque no los viéramos. Aunque hablar a otros es una buena forma de saber lo que nosotros sabemos sobre un tema determinado, es una forma poco efectiva para descubrir lo que ellos saben.

Russell L. Ackoff

ENSEÑEN A LOS NIÑOS A SER PREGUNTONES, para que pidiendo el por qué se acostumbren a obedecer a la razón; no a la autoridad, como los limitados, ni a la costumbre, como los estúpidos —La ignorancia es la causa de todos los males que el hombre se hace y hace a los demás.

Simón Rodríguez

POCAS COSAS SON TAN DIFÍCILES de soportar como la inquietud producida por el buen ejemplo.

Mark Twain

LAS NOTAS EN LA ESCUELA son un intento de lograr calidad a través de la inspección.

E. Edwards Deming

UNA MENTE vigorizada por una nueva idea, jamás vuelve a su dimensión original.

Oliver Wendell Holmes

AL SEGAR por tanto tiempo donde no hemos sembrado, quizás hemos perdido la necesidad de sembrar.

Stephen R. Covey

LA ENSEÑANZA OBSTRUYE EL APRENDIZAJE. Uno no aprende efectivamente si nos enseñan cosas. Uno aprende usando el conocimiento en situaciones donde uno está motivado y tiene interés en aprender

Russell L. Ackoff

QUIEN ES BUENO CON EL MARTILLO tiende a pensar que todo es un clavo.

Abraham Maslow

LA GENTE SOLO VE lo que está preparada para ver.

Ralph Waldo Emerson

VEMOS AL MUNDO NO COMO ES, sino como somos… …o como estamos condicionados a verlo.

Stephen R. Covey

QUIEN NO PUEDE CAMBIAR SUS PATRONES DE PENSAMIENTO nunca podrá cambiar su realidad, y en consecuencia, jamás logrará un verdadero progreso.

Anwar Sadat

TAMBIÉN ESTE PROBLEMA parecerá sencillo cuando lo resolvamos.

Charles Franklin Kettering

APRENDAN DE LOS DEMÁS y nunca cesen de tratar de ser los mejores en cualquier cosa que emprendan.

John W. Wooden, Coach UCLA

EL HOMBRE SABIO creará más oportunidades que las que encuentra.

Francis Bacon

NO DEJES QUE LO QUE NO PUEDES HACER interfiera con lo que sí puedes hacer.

John R. Wooden

NO CONOZCO UN HECHO MÁS ENCOMIABLE que la habilidad sin igual del hombre a surgir en la vida gracias a su esfuerzo consciente.

Henry David Thoreau

NUESTRO ÉXITO COMO PADRES depende del camino que recorremos con nuestros hijos.

Rogelio Carrillo Penso

LA ALEGRÍA DE APRENDER no viene de lo que aprendemos, sino de aprender.

W. Edwards Deming

LO MÁS A LO QUE LOS PADRES PUEDEN LLEGAR es hasta dar un buen consejo o ponerlos en la senda correcta, pero la formación final de un individuo descansa en sus propias manos.

Anne Frank

CADA QUIEN TIENE SU PROPIA VOCACIÓN O MISIÓN EN LA VIDA… En consecuencia, no puede ser reemplazado, o su vida repetida. La labor de cada uno es tan única, como única es la oportunidad para llevarla a cabo.

Viktor Frankl

SI UD. VISUALIZA LA COSA EQUIVOCADA, producirá la cosa equivocada.

Stephen R. Covey

UN DÍA ALICIA LLEGÓ A UNA BIFURCACIÓN en el camino y vio un gato Cheshire sobre un árbol.

¿Qué camino tomo? Preguntó Alicia

Su respuesta fue una pregunta: ¿A dónde quieres ir?

¡No sé! contestó Alicia

Entonces, dijo el gato, ¡No importa!

Lewis Carroll, en Alicia en el País de las Maravillas

LA GRAN LEY DE LA CULTURA: Deje que todos nos transformemos en aquello que fuimos creados capaces de ser.

Thomas Carlyle

LA MEJOR FORMA de predecir nuestro futuro es crearlo.

Stephen R. Covey

EL FUTURO PERTENECE a aquellos que creen en la belleza de sus sueños.

Eleanor Roosevelt

EL FUTURO PERTENECE a aquellos que se preparan para él.

Ralph Waldo Emerson

NO HAY NADA MÁS INÚTIL que hacer eficientemente, lo que no debe hacerse en absoluto.

Peter Drucker

UN NIVEL ALTO DE EMPATÍA en una relación es posiblemente el elemento más potente para inducir al cambio y al aprendizaje.

Carl Rogers

LA MAYORÍA DE LA GENTE no oye con el deseo de comprender; oye con la intención de responder. O están hablando, o están preparándose para hablar.

Stephen R. Covey

TOMEMOS ESTA SUGERENCIA DE LA NATURALEZA …sus oídos no se diseñaron para cerrarse, su boca sí.

Desconocido

EXPLORE NUEVAS FRONTERAS …sea un Colón en viaje hacia nuevos continentes y mundos dentro de Ud. mismo, abra nuevos canales, no de intercambio comercial sino de pensamiento.

Henry David Thoreau

UNA VIDA INFLUENCIA Y DEJA HUELLA EN OTRAS, quien al mismo tiempo influencian y dejan huellas en otras, y así progresivamente hasta que el alma de la experiencia humana deja su marca sobre generaciones que ni siquiera conoceremos.

Mary Kay Blakely

A LA LARGA, un desempeño superior depende de un aprendizaje superior.

Peter Senge

NO DEBEMOS CESAR DE EXPLORAR. Y al final de nuestra exploración llegaremos al punto donde comenzamos y lo conoceremos por primera vez.

T.S. Eliott

EL HOMBRE QUE NO LEE BUENOS LIBROS no tiene ninguna ventaja sobre el hombre que no los puede leer.

Mark Twain

MANTENERNOS JÓVENES requiere cultivarnos sin cesar de la habilidad para desaprender las falsedades.

Robert Heinlien

PARA MANTENER UNA LÁMPARA PRENDIDA, tenemos que continuar echándole aceite.

Madre Teresa de Calcuta

SI UD. DESEA MEJORAR EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES, préstele más atención al proceso de Enseñar – Estudiar – Aprender, y menos atención a los resultados de los exámenes. Las notas son indicadores de lo que ya pasó: es como manejar viendo por el espejo retrovisor.

Myron Tribus

LA FORMA EN LA QUE LOS INDIVIDUOS Y LAS ORGANIZACIONES APRENDEN puede muy bien transformarse en nuestra única ventaja competitiva sustentable. Si Ud. está mejorando más rápidamente que los demás, siempre estará adelante en la curva.

Ray Stata, National Semiconductor Co

NUESTRO PROBLEMA ES EDUCACIÓN, y crear una cultura que le de valor a aprender.

W. Edwards Deming

Educación 3.0

El cambio ocurre…ahora tú sabes todo esto…¿qué vas a hacer ahora?

Revisar nuestros conceptos sobre aprendizaje y educación es prioritario…el cambio se está acelerando y necesitamos que nuestros sistemas educativos también cambien…en las «calles» están ocurriendo muchas cosas y nuestras aulas de clase no se parecen a esa realidad…

Redes sociales y educación

Comparto una presentación muy interesante de Lucy Padilla